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7fh | 2019-01-18 | 阅读(231) | 评论(817)
连接的两个单数名词前若用each,every,no修饰,该名词短语作主语时,谓语动词用单数形式。【阅读全文】
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o7r | 2019-01-18 | 阅读(484) | 评论(753)
通过给出三视图由学生用小木块搭建几何体来突破难点二、学生情况分析:初中七年级上册在“从不同方向看”的基础上给出了三视图的。【阅读全文】
ev7 | 2019-01-18 | 阅读(928) | 评论(428)
并在补益篇中明确提出“夫万病之源,总归于虚。【阅读全文】
ro6 | 2019-01-18 | 阅读(37) | 评论(157)
教学对象:高一学生授课时间:40分钟教学内容:外研版高中英语必修1Module2CulturalCornerDifferentCountries,DifferentSchools本课例获得山东省2016年高中英语德育优秀课例展评活动高一年级组二等奖。【阅读全文】
bri | 2019-01-18 | 阅读(986) | 评论(550)
数学思维在学生数学学习中具有重要作用,没有数学思维就没有真正的数学学习。【阅读全文】
oqb | 2019-01-17 | 阅读(304) | 评论(717)
如何让学生生疑创设问题情境无疑是一种行之有效的方法。【阅读全文】
7ov | 2019-01-17 | 阅读(798) | 评论(654)
再通过观察两根弹簧提起课本,并逐渐改变学内容化作问题,引导学生通过解决问题从而掌握其夹角的演示实验表明可以用多组不同的力来达到知识、形成能力、养成心理品质的过程。【阅读全文】
rxi | 2019-01-17 | 阅读(844) | 评论(65)
智慧教室最显著的特征就是“立体式智慧”体现...【阅读全文】
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5el | 2019-01-17 | 阅读(669) | 评论(779)
一、教材和学情分析本节是在继力、弹力、重力之后,研究第三种常见性质的力——摩擦力。【阅读全文】
k6f | 2019-01-16 | 阅读(450) | 评论(723)
一、发现问题是数学思维的开始“问题是数学的心脏”。【阅读全文】
ou6 | 2019-01-16 | 阅读(202) | 评论(761)
锰矿作为炼钢原料之一,在国民经济中占有重要战略地位。【阅读全文】
myj | 2019-01-16 | 阅读(360) | 评论(429)
文献[1]推荐了硫酸钡法、燃烧碘酸钾容量法、还原蒸馏次甲基蓝法等。【阅读全文】
nz4 | 2019-01-16 | 阅读(193) | 评论(29)
要想上好一节课,必须潜心研究教材,研究学生,研究课堂活动中的每个细节和相应的处理策略,这样才能使学生认真掌握知识,学会解决相应的问题.上好“直线的倾斜角与斜率”这节课必须明确下列问题:一、明确本节课在教材中的地位和作用直线的倾斜角与斜率一节课是人教版A版教材,必修二中第三章第一节第一课时的内容,是在第一章,第二章研究图形的基础上,一种新的研究图形性质方法──解析法,解析法是以坐标系为桥梁,把几何问题转化为代数问题,通过代数运算研究几何图形的性质方法是解析几何中最基本的研究方法,本节课体现了这种方法的具体特征,是实现向解析法过渡的最好案例,它为今后如何用解析法研究几何问题奠定了基础.二、明确本节课研究的重要问题及在后续学习中的作用本节课在两点确定一条直线的基础上探讨了确定直线的另一种方法,即利用直线上一点和倾斜角能确定一条直线,并利用代数方法表示了确定直线的几何...【阅读全文】
opb | 2019-01-15 | 阅读(444) | 评论(2)
[1]曾国藩有关书法的论述多体现了以“习字”为基点的观念和思路,这些理念一方面是自我实践的总结与提升,另一方面也是他对弟与子的具体要求,本文将对此予以归纳、分析,将其零碎的记述整体有序地呈现出来。【阅读全文】
5gd | 2019-01-15 | 阅读(694) | 评论(35)
道德经有言:“天地有道,道生一,一生二,二生三,三生万物.”从数学的角度来看,这其实是全部数学的开端.人们用零来表示虚无,然后从零开始,以自然数计数,由一到二,二到三,直到无穷,这个过程体现的是一种哲学上的思想,即现代数学的本源.《空间直角坐标系》这一节新授课的知识目标是让学生认识空间直角坐标系;学会建系;标点坐标;由坐标找点的具体位置.课堂通过层层递进的问题设置,追溯数学本源,让学生感受知识的来龙去脉,深刻地理解建立空间直角坐标系的必要性和合理性.顾亚龙老师在书中写到“回溯数学本源,我们可以通过生动具体的数学教学活动,让学生经历数学知识再创造的过程,这也正是一个数学文化再创造的过程”.本节课也正是基于这样深层次的教学目标,尝试在五个教学环节中,在问题的引导下,逐步让学生进入高阶思维,体现出真正的数学价值.一、生活问题“数学化”,以点出发溯本源点动成线,线动成面,面动成体.从...【阅读全文】
共5页

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